СППС

now browsing by category

 
Posted by: | Posted on: Сентябрь 3, 2019

Присоединимся к акции!

В рамках межведомственной профилактической акции «Помоги пойти учится» в Государственном учреждении образования «Средняя школа №10 г. Борисова» с 01.09.2019 по 02.10.2019 объявляется акция «Соберем портфель вместе!» по сбору школьно-письменных принадлежностей, одежды и обуви (в хорошем состоянии).

Приглашаются к участию учащиеся, законные представители, жители микрорайона и другие заинтересованные лица.

Posted by: | Posted on: Май 21, 2019

О дополнительных мерах по предупреждению краж велосипедов

В целях принятия дополнительных мер по предупреждению краж велосипедов, устранения причин и условий, способствующих совершению преступлений данной категории, в период с 16 по 27 мая 2019 года проводится профилактическая акция «Профилактика глазами детей». Read More …

Posted by: | Posted on: Апрель 23, 2019

Сведения о доступе к интернет-ресурсам

Сведения о доступе к интернет-ресурсам правовой информации в Республике Беларусь

Министерство внутренних дел Республики Беларусь http:// www.mvd.gov.by

Детский правовой сайт http://www.mir.pravo.by/

Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь http:// www.pravo.by/

В Борисовском районе

Борисовская центральная районная библиотека имени И. Х. Колодеева http:// borlib.by/
График работы: пн-вс. 10.00-19.00, выходной – пятница
Телефон: 8(0177) 73-13-59
Адрес: Республика Беларусь, Минская обл., г. Борисов,ул.Чапаева,3

Управление по образованию Борисовского райисполкома http:// www.rooborisov.by/
График работы сектора охраны детства: пн 14.00-19.00, чт 8.00-13.00 вторая и четвертая суббота 9.00-13.00
Телефон: +375(177)73-62-23

ГУО “Социально-педагогический центр Борисовского района” http:// www.spcborisov.guo.by/‎
График работы: пн: с 8.00-13.00, пт: с 15.00-19.00
Телефоны: 8-0177-76-67-10, 76-67-12
Адрес: Республика Беларусь, Минская обл., г. Борисов, ул.8 Марта, 6

Борисовский психоневрологический диспансер http:// www.belarus-online.by/
График работы: пн – пт 8.00 – 20.00, сб 9.00 – 15.00
Телефон: +375 177 73-65-12
Адрес: Республика Беларусь, Минская обл., г. Борисов, ул. Связная, 47

Posted by: | Posted on: Апрель 23, 2019

Информация об экстренных службах, телефонах доверия

Информация об экстренных службах, телефонах доверия: медицинской, психологической, правовой

 

Минский областной наркологический диспансер (г. Минск ул. П.Бровки 7) тел. 8(017) 2880541

Кабинет врача для анонимного лечения наркомании – тел. 8 (017) 2880981

Стационарный анонимный консультационный пункт – тел. 8 (017) 3318456

Лаборатория для определения наркотиков, анонимно, круглосуточно – тел. 8 (017) 5062194

Дежурная часть УВД Миноблисполкома – тел. 8(017) 2290590, моб. 375296651006

Управление по наркоконтролю и противодействию торговле людьми УВД Миноблисполкома – тел. 8 (017) 2290474

Отделение профилактики правонарушений несовершеннолетних УВД Миноблисполкома – тел. 8 (017) 2290436

Горячая линия по наркоконтролю УВД (анонимно, бесплатно) тел. 8 (801) 100 51 51

Круглосуточная прямая телефонная линия Министерства внутренних дел по приему сообщений о фактах семейного неблагополучия и насилия в отношении детей тел. 8 (017) 372-73-87

ГУО “Социально-педагогический центр Борисовского района” тел. 8(0177)766710, 76-67-12

ГУДО «Центр творчества детей и молодежи г. Борисова»  тел. 8 (0177) 72-17-39

Posted by: | Posted on: Апрель 14, 2019

Профилактическая акция «Дом без насилия»

На основании письма Министерства внутренних дел Республики Беларусь от 05.04.2019 года, № 21/9886 согласованного с Министерством образования, Министерством здравоохранения, Министерством труда и социальной защиты в период с 15 по 26 апреля 2019 г. проводится республиканская профилактическая акция «Дом без насилия». Read More …

Posted by: | Posted on: Сентябрь 19, 2018

Рекомендации педагога-психолога педагогам

Одним из направлений в работе психолога является психологическое просвещение всех участников образовательного процесса, в том числе педагогического штата.

В современных условиях происходящих изменений, внедрения инновационных технологий в педагогический процесс все более высокие требования предъявляются не только к профессиональным знаниям, умениям и навыкам педагога, но и к уровню его личностного саморазвития, его психологического самочувствия. Понять себя, разобраться с возникшими трудностями и вопросами, помогут памятки, расположенные в этом разделе.

GDE Ошибка: Запрашиваемая ссылка недействительна
GDE Ошибка: Запрашиваемая ссылка недействительна
GDE Ошибка: Запрашиваемая ссылка недействительна
Posted by: | Posted on: Сентябрь 19, 2018

Рекомендации педагога-психолога учащимся

Дорогой друг! В этом разделе ты сможешь получить заочную психологическую консультацию по интересующим тебя вопросам, а также найти интересную и полезную для себя информацию. И помни, тебя всегда выслушают и подскажут выход из сложившейся ситуации!

 

 

GDE Ошибка: Запрашиваемая ссылка недействительна

 

GDE Ошибка: Запрашиваемая ссылка недействительна
Posted by: | Posted on: Сентябрь 19, 2018

Рекомендации педагога-психолога родителям

Педагог-психолог в школе решает не только традиционные вопросы, связанные с учебным процессом и взаимоотношениями в коллективах учеников и преподавателей, а также консультирует родителей как по частным, так и по общим вопросам.

Какие советы может дать школьный психолог родителям?

В первую очередь, касающиеся процесса обучения ребенка, его статуса в коллективе, отношений со сверстниками и учителями. От того, насколько правильно родители оценивают ситуацию и ведут себя, зависит благополучие ребенка, – это важно принимать во внимание. Получив рекомендации психолога, родители имеют возможность повлиять на самооценку ребенка, если в этом есть необходимость, помочь ему наладить контакт с окружающими, выбрать самую эффективную методику обучения и выполнения домашних заданий. Кроме этого, школьный психолог может дать ряд полезных советов родителям первоклассника или новичка в данном коллективе, как помочь ребенку быстрее адаптироваться в новых для него условиях.  

Дети в школе открывают для себя мир общения со сверстниками. Популярность в среде сверстников – важная определяющая того, насколько ребёнок хорошо успевает в школе и насколько он там счастлив.

Познакомьте своих детей с семью секретами социального успеха:

  1. Социального успеха достигает тот, с кем весело и смешно. Ведь юмор – это надежнейший способ завести и сохранить друзей.

  2. Людей ценят за то, что они готовы помочь, проявляют чуткость и заботу к окружающим, умеют действовать в команде.

  3. Популярен тот, кто умеет управлять своими отрицательными и положительными эмоциями, учитывая особенности окружающих. Развивайте у своих детей эмоциональный интеллект.

  4. Социального успеха добивается тот, кто умеет разрешать конфликты с окружающими, создавая беспроигрышные ситуации. Умение идти на компромисс. 

  5. Популярностью пользуются те, кто умеют быстро вливаться в новую группу сверстников. Секрет того, чтобы ребёнка приняли в новую группу, заключается в проявлении его активности и в том, чтобы, как можно скорее проявить инициативу самому и влиться в компанию. Выработать дружелюбную манеру держаться: прямая осанка; открытая поза, когда руки или ноги не скрещены; ладони на виду- как универсальный знак дружелюбных намерений; улыбка и приятное выражение лица; взгляд в глаза.

  6. Социального успеха достигает тот, у кого хорошо развиты навыки беседы. Этим навыкам нужно учиться.

  7. Популярен тот, кто владеет различными лидерскими навыками. Развивать настойчивость и самостоятельность.

Суицид – намеренное, умышленное лишение себя жизни, может иметь место, если проблема остается актуальной и нерешенной в течение нескольких месяцев и при этом ребенок ни с кем из своего окружения не делится личными переживаниями.

Будьте бдительны! Суждение, что люди решившиеся на суицид, никому не говорят о своих намерениях, неверно. 

Большинство людей в той или иной форме предупреждают окружающих. А дети вообще не умеют скрывать своих планов. Разговоры вроде «никто и не мог предположить» означают лишь то, что окружающие не приняли или не поняли посылаемых сигналов.

Ребенок может прямо говорить о суициде, может рассуждать о бессмысленности жизни, что без него в этом мире будет лучше. Должны насторожить фразы типа «все надоело», «ненавижу всех и себя», «пора положить всему конец», «когда все это кончится», «так жить невозможно», вопросы «а что бы ты делал, если бы меня не стало?», рассуждения о похоронах. Тревожным сигналом является попытка раздать все долги, помириться с врагами, раздарить свои вещи, особенно с упоминанием о том, что они ему не понадобятся.

Кроме перечисленных, выделяются еще несколько признаков готовности ребенка к суициду, и при появлении 1-2 из которых следует обратить особое внимание:

  • утрата интереса к любимым занятиям, снижение активности, апатия, безволие;

  • пренебрежение собственным видом, неряшливость;

  • появление тяги к уединению, отдаление от близких людей;

  • резкие перепады настроения, неадекватная реакция на слова, беспричинные слезы, медленная и маловыразительная речь;

  • внезапное снижение успеваемости и рассеянность;

  • плохое поведение в школе, прогулы, нарушения дисциплины;

  • склонность к риску и неоправданным и опрометчивым поступкам;

  • проблемы со здоровьем: потеря аппетита, плохое самочувствие, бессонница, кошмары во сне;

  • безразличное расставание с вещами или деньгами, раздаривание их;

  • стремление привести дела в порядок, подвести итоги, просить прощение за все, что было;

  • самообвинения или наоборот – признание в зависимости от других;

  • шутки и иронические высказывания либо философские размышления на тему смерти.

Что делать? Как помочь?

Если вы заметили у ребенка суицидальные наклонности, постарайтесь поговорить с ним по душам. Только не задавайте вопроса о суициде внезапно, если человек сам не затрагивает эту тему. Попытайтесь выяснить, что его волнует, не чувствует ли он себя одиноким, несчастным, загнанным в ловушку, никому не нужным или должником, кто его друзья и чем он увлечен. Можно попытаться найти выход из сложившейся ситуации, но чаще всего ребенку достаточно просто выговориться, снять накопившееся напряжение, и его готовность к суициду снижается. Всегда следует уяснить «Какая причина» и «Какова цель» совершаемого ребенком действия. Не бойтесь обращаться к специалистам-психологам.

Обращение к психологу не означает постановки на учет и клейма психической неполноценности.

Большинство людей, покушающихся на свою жизнь, – психически здоровые люди, личности, творчески одаренные, просто оказавшиеся в сложной ситуации. Спасти ребенка от одиночества можно только любовью 

Если замечена склонность несовершеннолетнего к суициду, следующие советы помогут изменить ситуацию.

1. Внимательно выслушайте подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.

2. Оцените серьезность намерений и чувств ребенка. Если он или она уже имеют конкретный план суицида, ситуация более острая, чем если эти планы расплывчаты и неопределенны.

3. Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, недавно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги.

4. Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать воли чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.

5. Постарайтесь аккуратно спросить, не думают ли он или она о самоубийстве. Опыт показывает, что такой вопрос редко приносит вред. Часто подросток бывает рад возможности открыто высказать свои проблемы.

Важно соблюдать следующие правила:

  • будьте уверены, что вы в состоянии помочь;

  • будьте терпеливы;

  • не старайтесь шокировать или угрожать человеку, говоря «пойди и сделай это»;

  • не анализируйте его поведенческие мотивы, говоря: «Ты так чувствуешь себя, потому, что…»;

  • не спорьте и не старайтесь образумить подростка, говоря: «Ты не можешь убить себя, потому что…;

  • делайте все от вас зависящее.

 И, конечно же, обращайтесь к специалистам за помощью!

С развитием компьютерных технологий и расширением рынка игрового программного обеспечения значительно увеличилось количество детей, увлекающихся компьютерными играми.

Виртуальный мир компьютерных игр, в которые играют дети, зачастую жесток и беспощаден, настроен враждебно к виртуальному герою. Сам же герой противостоит этому миру, имея для этого всё необходимое: силу, ум, знания, оружие, средства защиты и т.д. Ему приходится «убивать» компьютерных «врагов», а те, в свою очередь, пытаются «убить» его. Ребёнок или подросток, находясь, длительное время в такой среде, переносит законы игры в реальный мир: начинает чувствовать себя неуязвимым, считает, что большинство людей враждебно настроены, и мир в целом является более опасным, чем есть на самом деле. Такие игры для большинства детей и подростков служат поводом к неосознаваемому изменению своего отношения к миру, обществу, к себе самому, что в конечном итоге приводит к усилению дезадаптации, повышению  уровня тревожности. В результате бесконтрольного времяпровождения у компьютера дети становятся излишне раздражительными, вспыльчивыми, эмоционально неустойчивыми.

По результатам исследований специалистов американской Академии детских врачей, и досуг перед монитором изменяет мышление и восприятие детей, ведет к утрате способности к внутренней речи. Быстрая смена картинок является причиной того, что для маленьких компьютерных игроманов реальная жизнь как будто замедляется: они начинают скучать на уроках. Другая опасность чрезмерного погружения в виртуальный мир – потеря способности различать вымысел и реальность. В некоторых случаях это может привести к психическим расстройствам.

Родителям следует также уделять внимание  тому, сколько времени ребенок тратит на просмотр телевизора.  Просмотр телевизионных программ детям до двух лет не рекомендуется. Быстрая смена кадров на экране отрицательно воздействует на развитие мозга, который в этот период как раз учиться создавать образы. Телевизор весьма опасен: он лишает детей возможности избирательно направлять свое восприятие и память. Специалисты-психологи также связывают замеченный в последнее время рост речевых расстройств у детей с тем, что юные зрители проводят перед экраном гораздо больше времени, чем это допустимо.

Возникновение компьютерной и игровой зависимости характеризуется следующими стадиями:

1. Увлечённость на стадии освоения.

Она свойственна ребёнку в первый месяц после приобретения компьютера. Это необычно, забавно и чрезвычайно интересно.

В этот период долгое сидение за компьютером не превышает одного месяца, а затем интерес идёт на убыль. Может произойти нормализация режима, при котором возникают паузы, когда ребёнок переключается на что-то более для него интересное. Но если выхода из данной стадии не происходит, то возможен переход во вторую стадию.

2. Состояние возможной зависимости.

Сильная погружённость в игру, пребывание за компьютером более 3 часов в день, снижение уровня учебной мотивации, падение успеваемости, повышенный эмоциональный тонус во время игры, негативное реагирование на любые препятствия, мешающие игре. В общении любимой темой становиться обсуждение компьютерной игры, происходит сужение круга общения, иногда нарушение сна и прочее.

3. Выраженная зависимость.

Ребёнок не контролирует себя, становиться эмоционально неустойчивым, в случае необходимости прервать игру начинает сильно нервничать, реагирует эмоционально или никак.

В случае насильственного вмешательства в процесс игры, подросток может уйти из дома, много времени проводить в игровых клубах или у друзей. Неряшливость в одежде, безразличие ко всему, что не касается его увлечения, пропуски уроков, снижение

успеваемости. Также становятся характерными тревожность и возбудимость, рассеянность, рассредоточенность внимания вне игровой деятельности. Очень сильно заметно угасание интереса к общению, происходит полная замена друзей компьютером.

Если ребёнок не получает квалифицированной помощи на данной стадии, есть опасность перейти в 4-ю стадию.

4. Клиническая зависимость.

Пребывание за компьютером до 16-18 часов в сутки. Периодическое расстройство желудка (без каких-либо диагностируемых диагнозов). Вероятнее всего, что молодой организм, таким образом, проявляет защитные реакции – боли и проблемы с желудочнокишечным трактом. Наблюдаются серьёзные отклонения от нормы в поведении, реакциях, неадекватная эмоциональность либо заторможенность. Наличие импульсивности в поведении, истеричность, резкая смена эмоций в их крайнем проявлении. Отсутствие эмоционального и поведенческого самоконтроля.

Подросток начинает слышать голоса, команды, взгляд отсутствующий, пустой, потухший, потеря аппетита и интереса к жизни.

Наступают необратимые изменения в мозге подростка. Нередко необходима изоляция и лечение, как при шизофрении. На данной стадии подростку необходима помощь квалифицированного психиатра, а психолог может выполнять только функцию диспетчера.

В процессе формирования компьютерной и игровой зависимости у детей четко просматривается причинно-следственная связь между недостатками в воспитании и наличием зависимости. Авторитарный стиль в воспитании, эмоциональный дефицит, педагогическая запущенность, отсутствие нравственных аспектов в воспитании, бездуховная атмосфера внутри семьи, разобщенность между родителями, а также так называемые телевизионные семьи – всё это приводит к уязвимости в развитии эмоциональной саморегуляции, низкой способности к быстрому восстановлению сил, неспособности контролировать свои чувства, лености, безответственности, социальной дезадаптации. Наличие таких результатов в воспитании детей должна насторожить родителей, т.к. в них кроется предрасположенность к различным проблемам, в том числе и к компьютерной зависимости.

Здоровое отношение к компьютеру возникает тогда, когда родители относятся к нему не как к демону и не как к средству спасения от трудностей воспитания, а всего лишь как к одному из бытовых приборов.

Компьютерные игры всегда несовершенны. Их производители заинтересованы в том, чтобы игры продавались и менялись как можно чаще. Своеобразная цензура родителями компьютерных игр – вещь совершенно необходимая. Никто, кроме самих родителей не сможет этого сделать. Каждая игра, попавшая в руки ребёнка, должна вначале проиграться кем-то из родителей. Необходимо вникнуть в её содержание, постараться ответить на вопросы: «Что даст эта игра моему ребёнку?», «Какие качества личности она в нём разовьет?», «Есть ли в данной конкретной игре опасная для ребёнка информация и не разовьет ли она у него агрессивного стиля поведения?».

В игре не должно быть ни одного минуса. Компьютерная игра должна:

1. Развивать.

2. Не содержать бранных слов и выражений.

3. Не формировать циничного отношения к действительности.

4. Не содержать агрессивной информации.

5. Не вызывать привыкания к боли, драматическим ситуациям.

6. Не учить противозаконным поступкам.

7. Не уродовать внешний облик человека.

8. Не содержать сексуальной тематики.

Аналогичной цензуре родители должны подвергать и фильмы, которые смотрят их дети. Самый оптимальный вариант, когда родители оставляют мало времени своему ребёнку на игру в компьютерные игры, т.к. он занимается в спортивной секции, музыкальной школе, кружке и т.д.

Некоторые правила техники безопасности для родителей

  • Для детей 7-12 лет компьютерная норма составляет 30 минут в день, не чаще чем 1 раз в два дня.

  • Для подростков 12-14 лет – можно проводить у компьютера 1 час в день.

  • От 14 до 17 лет максимальное время, проводимое ребёнком за компьютером –1,5 часа в день.

  • Взрослым нежелательно работать за компьютером более 5 часов в день.

  • Необходимо иметь выходной день один раз в неделю, когда за компьютер не садишься вообще.

Что делать, чтобы ребёнок не стал зависимым от компьютера?

1. Родители должны познакомить своего ребёнка с временными нормами.

2. Родителям необходимо контролировать разнообразную занятость ребёнка (кружки, секции, широкие интересы).

3. Необходимо приобщать ребёнка к домашним обязанностям.

4. Прививать ребёнку семейное чтение.

5. Необходимо ежедневно общаться с ребёнком, быть в курсе возникающих у него проблем и конфликтов.

6. Родители могут контролировать круг общения ребёнка. Обязательно приглашать в гости друзей сына или дочери.

7. Родители должны знать место, где ребёнок проводит свое свободное время

8. Учите своего ребёнка правилам общения, расширяйте кругозор ребёнка.

9. Необходимо научить своего ребёнка способам снятия эмоционального напряжения, выхода из стрессовых ситуаций.

10. Регулярно осуществлять цензуру компьютерных игр и программ.

11. Можно приобщить ребёнка к настольным играм, научить его к играм своего детства.

12. Не позволяйте ребёнку бесконтрольно выходить в интернет. Установите запрет на вхождение определённой информации.

13. Обсуждайте с ребёнком отрицательные явления жизни, вырабатывайте устойчивое отношение к злу, активное противостояние тому, что несёт в себе энергию разрушения, уничтожения, деградации личности.

14. Помните о том, что родители для ребёнка являются образцом для подражания. Поэтому сами родители не должны нарушать правила, которые установили для ребёнка (с учётом своих норм естественно).

15. Проанализируйте сами себя. Не являетесь ли вы сами зависимыми от табака, алкоголя, телевизора? Лучший рецепт профилактики зависимости у вашего ребёнка – ваше освобождение от своей зависимости. 

  1. Обязательно лично провожайте вашего первоклассника в школу, даже, если здание школы находится за углом вашего дома. Несколько минут доброжелательного взаимного общения помогут ребёнку настроиться на учёбу. Обязательно ободрите его, если он не в настроении.

  2. У школьника должна быть своя территория. Если в вашей квартире нет детской, нужно организовать место для учёбы: письменный стол по размеру, удобный стул, полочки для книг и тетрадей, правильное освещение.

  3. Очень важный момент – правильный режим дня. Выполнение домашних заданий нужно чередовать с отдыхом: 30 минут занятия, 15 минут перерыв. Обязательно нужно выделять время для прогулок на воздухе, поскольку главная причина плохого поведения ребёнка в этот период – повышенная утомляемость.

  4. Необходимо позаботиться, чтобы Ваш первоклассник имел возможность поиграть игрушками, пообщаться с ровесниками. Жизнь ребёнка должна быть радостной и разнообразной.

  5. В первом классе ребёнку необходимо почувствовать удовлетворение от процесса учёбы, и родители могут сыграть в этом огромную роль. Первоклассника необходимо эмоционально поддерживать, находить моменты, когда можно похвалить. Такое поведение с Вашей стороны повысит его самооценку и поможет развиться интеллектуальным способностям.

  6. Объясните ребёнку, зачем нужны правила, установленные в школе, какую роль они играют в процессе учёбы.

  7. Контроль со стороны родителей необходим, но он должен носить скорее дружеский характер, чем авторитарный. «Поделись, что задали на дом? Как, по-твоему, правильно выполнить это задание? Тебе моя помощь нужна?».

  8. В первые дни лучше садится за уроки рядом с ребенком. Если нужно остановить его рукой: “Подожди. Давай подумаем вместе”. Позже можно отодвинуться подальше. Останавливать при необходимости словом. Через месяц можно перебраться в другой конец комнаты, занимаясь своими делами, однако наблюдая за действиями ребёнка. Ещё позже ребенка можно оставить одного. Такая тактика приучает ребёнка к самостоятельности.

  9. Пока Вы не убедитесь, что ребёнок относится к заданиям со всей ответственностью, необходим ежедневный контроль.

  10. При приготовлении уроков письменные и устные задания лучше чередовать, начинать лучше с самых трудных. О перерывах мы уже говорили. Они просто необходимы.

  11. Не думайте, что время, которое вы провели с ребёнком, выполняя задания, потеряно, и не раздражайтесь по этому поводу.

  12. Если ребёнок не просит о помощи, в его занятия лучше не вмешиваться.

  13. Никогда не нужно что-то делать за самого ребёнка.

  14. Однако, когда ему трудно, и он просит Вас об этом, помогите ему по мере необходимости.

  15. К процедуре проверки домашних заданий отнеситесь с неизменным интересом. Будьте дружелюбны и справедливы. Ребёнок не должен бояться Вашей критики.

  16. Не нужно постоянно напоминать юному ученику про уроки. Это должно быть его делом.

  17. Неправильно ставить различные условия. Ребёнок должен делать уроки не ради чего-то, а из-за желания учиться, получать новые знания. Так же недопустимы наказания, которые вызывают у ребёнка отвращение к школе и вообще к учёбе.

  18. Никогда не оскорбляйте ребёнка.

  19. Встречая ребёнка из школы, не спрашивайте про оценки. Спросите лучше: «Что сегодня произошло интересного? Что понравилось, а что нет?»

  20. Старайтесь насытить среду первоклассника хорошим детским аудио. Это поможет ему в развитии грамотной речи и воображения.

  21. Если вы чувствуете, что не справляетесь с какой-либо ситуацией, не стесняйтесь и обращайтесь за советом к школьному психологу или учителю.

  22. Не пускайте на самотёк логопедические проблемы, с ними лучше бороться как раз в первом классе.

  23. Уважайте мнение и авторитет учителя. Никогда не отзывайтесь плохо о его педагоге.

  24. Для развития ребенка важно, чтобы у него были какие-то дополнительные обязанности, поручения по дому.

  25. Разрешите вашему ребенку встретиться с отрицательными последствиями его же действий или бездействия. Таким образом, он будет постепенно взрослеть, становиться более сознательным.

И главное, любите своего ребёнка просто за то, что он есть!

Удачи вам и вашему первокласснику в этом непростом году!

Психологическая поддержка способна улучшить взаимоотношения детей и взрослых. При недостатке, отсутствии адекватной поддержки ребенок испытывает разочарование и склонен к различным аффективным поступкам.

Психологическая поддержка — это процесс:

в котором взрослый сосредотачивается на позитивных сторонах ребенка с целью повышения его самооценки;

который помогает ребенку поверить в себя, в свои силы и возможности;

который помогает ребенку избежать ошибок;

который поддерживает ребенка при неудачах.

Ребенок нуждается в поддержке не только тогда, когда ему плохо. Необходимо, чтобы взрослый обращал внимание на позитивные поступки ребенка и поощрял их.

Чтобы поддержать ребенка, необходимо:

1) опираться на его сильные стороны;

2) избегать подчеркивания промахов;

3) показать, что вы довольны поведением ребенка;

4) уметь проявлять любовь и уважение к ребенку;

5) уметь помочь ребенку разбить большое задание на более мелкие, с которыми ему легче будет справиться;

6) проводить больше времени с ребенком;

7) внести юмор в отношения с ребенком;

8) знать обо всех начинаниях ребенка;

9) уметь взаимодействовать с ребенком;

10) позволить ребенку самому решать свои детские проблемы;

11) избегать телесных наказаний;

12) принимать индивидуальность ребенка; 13) проявлять веру в ребенка;

14) демонстрировать оптимизм.

Слова поддержки:

1. Зная тебя, я уверен, что ты все сделаешь хорошо.

2. Ты делаешь это очень хорошо.

3. У тебя есть некоторые соображения по этому поводу. Готов ли ты начать?

4. Это сложный вопрос, но я уверен, что ты готов к нему.

Средства поддержки:

Слова: красиво; аккуратно; прекрасно; здорово; замечательно; вперед; продолжай и т.п.

Высказывания: я горжусь тобой; мне нравится, как ты работаешь; я рад твоей помощи; спасибо; все идет прекрасно; я рад, что ты в этом участвуешь; я рад, что ты попробовал это сделать, хотя все получилось не так, как ты ожидал, и т.н.

Прикосновения: похлопать по плечу; дотронуться до руки; мягко приподнять подбородок ребенка; приблизить свое лицо к его лицу; обнять его и т.д.

Совместные действия: сидеть, стоять рядом; вести его; играть с ним; слушать его; принимать вместе пищу и т.д.

Выражение лица: улыбка, подмигивание, кивок, смех и т.д.